台灣天下雜誌，於今年九月十日的大作，探討了所新生接受率僅有 1.94％的 Minerva University。它比哈佛大學更難進，到底這所學校有何特殊之處，讓世界各地菁英，爭相申請呢？
以下是天下雜誌的全文：
大一生就收到 Apple、Facebook實習邀請，
這所大學怎麼做的？
作者：程晏鈴 Web Only
一所新型態的大學，讓學生4年內到7個國家闖蕩，並和各城市不同的研究機構與大學實驗室合作，打破實體校園的限制。這所大學的學生來自世界各地，9成在大一的時候就收到來自Apple、Amazon、Uber、Facebook等公司的實習邀請，或完成和加州理工大學、史丹佛等學校實驗室合作的研究。2012年成立的Minerva University，不但結合線上與線下、傳統與科技，更是所跨國游牧型的大學。這不是未來，而是現在。
「是時候重新想像大學的樣貌了，我們需要更符合現代社會的大學體制，」距離大學開學只剩幾天，Minerva University亞洲區副總裁羅凱（Kenn Ross）來到台灣，談起高等教育的未來，他認為體制的改革應該更早發生，因為就連美國最好的大學也跟不上現實與產業的脈動，沒辦法教會學生實際能應用、可轉換的技能，更無法因應充滿變動的世界。
事實上，美國的高等教育體制已開始逐漸鬆動。號稱全美最強調創新與跨界的史丹佛大學，在2014年提出「史丹佛2025」計畫，想像2025年所需要的大學教育，據以創造出新的學習生態系統，包括開放迴圈大學（Open Loop University）、依個人節奏而定的教育（Paced Education）、翻轉軸心（Axis Flip）、目的學習（Purpose Learning）等等。同時有奇點（Singularity University）和崔普（Draper University）等大學主打創新創業，以符合時代需求。
但對羅凱來說，這些都不是系統性的變革，難以撼動僵化的高等教育體制。既然既存體制難以撼動，Minerva大學試圖重拾在體制內證實有效的教育元素與教學方法，結合資訊科技，重塑一個更有效率、更以學生為學習主體的高等教育系統。
「其實我們真的不新，真要講我們的創新在於Minerva是唯一一所把這些元素拼起來的新型學校，」羅凱不喜歡別人用「實驗」兩個字描述，因為這所學校從課程設計、師資培育、教學方法，甚至是就業支持的方式，都有科學數據支撐，藉以打造出符合未來人才需求的「最佳化模式」。
最受各界矚目的，大概是學生在大學4年間需在7個國家上課與生活的跨國學習體驗。學生進入Minerva大學後，第一年會在舊金山總部學習基礎核心課程，剩下的6個學期分別前往6個國家，包括英國倫敦、德國柏林、韓國首爾、印度邦加羅爾、阿根廷布宜利諾艾利斯上課，因為Minerva 大學和各國當地研究機構與大學實驗室合作，首創跨國念大學的作法，都是經過研究和數據分析而來，「很多企業老闆要找的都是具有國際經驗、能夠理解多元文化背景的人才，」羅凱說。
什麼樣的人才是未來需要的人才？
羅凱認為基本上需具備批判思考能力、問題解決能力、創意思考、有效溝通和他人互動等能力。「每一所大學都說自己有培養，但實際上只教課本內容，不知道怎麼做。」他扭動嘴唇做出了「Bull Shit」的嘴型。
Minerva將這些能力拆解為120種思維習慣和基礎概念（habits of mind and foundational concepts, HCS），建構出一個人如何看待這世界，學生透過4年所學習的跨學科內容，作為接觸這些概念的媒介，不斷重複練習，直到成為習慣。
羅凱舉例，次級反應（second order effects）的意思是針對一個複雜的系統引進外在因素，思考會產生什麼影響，如政府發布新的法律，學生必須學會一問再問，思考這項法律如何影響到整個系統，電腦科學或商業管理都會用到，「不管人工智慧或機器人時代何時到來，都不用怕，因為你可以自己去學習、適應。」
Minerva 大學的核心課程更打破傳統科系的認知。攤開Minerva所排出課表，很多科目看來似曾相識，卻又是全新的組合，以回應產業的需求。例如電腦科學教育結合AI人工智慧、人文藝術科系，於是產生「藝術與經貿」課程，讓藝術家知道如何和商業共存，「讓學生對未來更能做好準備，」羅凱說。
這所學校沒有校園、教室、實驗室，只有宿舍和教師辦公室，所有的課程都在學校建立的線上「主動學習平台（Active Learning Forum）」完成。Minerva有300個學生，40位授課教授，每堂課最多只有19個人，平均一堂課是14到18人，「因為教學方法證明，這種規模的班級，學生學習效果最好，」羅凱再次強調數據與科學根據。雖說是線上課程，卻和網路上隨手可得的知識資源，例如Moocs提供的課程與上課方式不盡相同，因為在Minerva的4年教育裏，沒有任何一堂課是傳統的單向授課，而是更強調互動。
在Minerva，來自世界各地的學生可以在自己的宿舍或咖啡廳裡上課，透過主動學習平台，學生隨機分成小組，針對專案或課程進行討論。課堂上大部分的時間，學生必須彼此互動，而教授透過線上傳輸，也可以看到每個人的發言和臉部表情，「你沒有辦法像在傳統大學上課時放空、因為一不注意就被老師問倒，」羅凱笑說。
雖然是線上教學，教授卻能夠運用各種教學工具，如即時投票系統或分組討論將學生拉回來。重點在即時的回饋系統完整記錄師生在課堂上的互動與表現，老師在課後可以針對個別學生給予意見，並成為Minerva評量學生的方式之一。雖然沒有考試，但四年下來，學生卻累積超過幾千次的評量，包括作業、專案和上課的表現。
對Minerva大學而言，既然未來人才要培養適應現實社會的技能，走到社區學習應用自是必然。
Minerva首屆學生，來自大陸的李一格曾對媒體表示， Minerva與舊金山的歌劇院合作，除每個月觀賞音樂會甚而演出，也要求學生自己設計一齣歌劇。除此外更設計出以城市為基準的學習活動（local based activity），要求學生以城市為主題做專案計劃，更進一步和非政府組織（NGO）合作，「這些活動讓學生可以去應用他們所學，也可以看其他人如何應用。這就是是經驗學習，」羅凱說。
當《天下》記者問到，這樣的模式期待可以培育出什麼樣的人才？
羅凱強調，這所大學希望培養的人才，是能在30年後成為重要機構的領袖，舉凡政府部門、藝術領域或是科學領域的領袖，「進來的學生已經夠聰明了，但我們要確保他們具備核心能力、國際經驗與社會實踐，讓他們學會做出更有智慧的決策。
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